Le 23 juin, nous avons fait notre dernière sortie à la mare.

Nicolas Le Garff, animateur du grand site dunaire, nous a accompagnés pour une dernière tournée des mares (celle de Glevenay, petit arrêt au lavoir qui vient d’être dégagé sur le chemin qui mène à la fontaine de Ste Barbe, la mare du stang, une petite mare sur la dune et une autre mare plus proche de la mer)

Nous avons pu remarquer les variations saisonnales sur :

• le niveau de l’eau.
• la végétation.
• le nombre d’individus pêchés.

En effet, le niveau d’eau était bien plus bas. La végétation s’était tellement développée que certaines mares étaient inaccessibles pour les petits pêcheurs. La pêche a été très riche. Les enfants ont pu montrer qu’ils avaient bien mémorisé le vocabulaire lié à ce milieu spécifique.

Vendredi 31 mars, Maxence, apiculteur, est venu nous parler d’abeilles et de pollinisation. Compte-rendu en photos

Jeudi 22 mars, pendant l’après-midi, nous avons travaillé en ateliers avec des étudiants de Kerplouz. Il y avait quatre groupes : les goélands argentés, les crevettes grises, les bigorneaux et la salicorne. Nous avons fait quatre ateliers : la chaîne alimentaire, riques et pollutions, les adaptations morphologiques et la classification.

Lena-Anna, Enora et Syan

La chaîne alimentaire

Kerian nous a montré des seaux. Il y avait des photos d’animaux sur chaque seau puis il nous a expliqué qu’il y a des producteurs primaires, secondaires et tertiaires, et des super prédateurs. Elina et Pia

Le première étage s’ appelle, producteur primaire, le deuxième étage s’appelle producteur secondaire,le troisième étage s’appelle tértiaire et enfin le tout dernier étage s’appelle le super prédateur. Dans le première étage il n ’ y a que des plantes : salicorne , plancton… Dans le deuxième étage il y a des crevettes,des bigorneaux et des vers dans le troisième étage il y a le mulet et le crabe . Le dernière étage il y a le goeland. Chaque étage mange celui du dessous.Si on enlève un maillon dans la chaîne alimentaire, tout tombe et si on enlève le maillon du dessus ceux qui sont en dessous se reproduisent et mangent tous les autres .Et toute la chaîne alimentaire disparaît . Nous, dans cette histoire, nous sommes tous concernés .

Malaury et Melyna

Risques et pollution

Risque et pollution

Dans cet atelier nous avons travaillé sur les risques et la pollutions 

Marine,(une étudiante) a posé sur les tables en ilôts un planisphère

Sur ce planisphère étaient déposés des déchets, que nous avons

triés sur des affiches où il était écrit : déchets naturels,humains et

professionnels. On les a trié chacun notre tour. On a parlé du

septième continent où il y a plein de déchets jetés par les humains

exprès ou pas. Ce continent fait six fois la taille de la France. Ce

continent pollue beaucoup la planète, mais il ne sont pas tous arrivé

là par hasard,c’est le courant qui les emmène.

Conclusion : il ne faut plus jeter de déchets dans la mer

Pour aider les animaux il faut récupérer un déchet quand il est

par terre.

Notre planète est en danger sauvons là et ces animaux aussi !!!!!

Jade et Yuna

On a appris qu’ il y avait un 7emè continent de déchets, de 30 m de profondeur, dans l’Océan Pacifique. Et à cause de la pollution chaque jour des poissons meurent. Ce qu’ il faudrait, c’est jeter moins de déchets dans la mer. Tout ce qu’on a appris c’est grace à Marine.

Elena et Olympe 

On a travaillé avec Marine sur les risques et pollutions. Tous les animaux de mer sont concernés par les déchets que les hommes jettent dans la mer ou par terre. Il y a les déchets professionnel, les déchets naturels et les déchets humains. La pollution ça tue les animaux.

Gabriel et Marius

Les adaptations morphologiques

Durant l’après-midi, Alexis nous a montré à quoi servaient les adaptations morphologiques. Le bigorneau (la littorine) est jaune pour se camoufler sur les algues jaunes. La crevette grise s’adapte au sable car elle est transparente. Tout le monde est concerné par les adaptations morphologiques. Nous, notre cerveau s’est développé, on ne marche plus à quatre pattes, les poils et la queue ont disparu.

Laura et Vianney

La classification

Avec Joanne nous avons parlé de la classification des êtres vivants au bord de mer. Il y a 2 grandes familles : les animaux et les végétaux. Dans les animaux il y a 3 familles Il y a ceux qui ont 4 membres (oiseaux, poissons et les amphibiens), ceux qui ont une carapace articulée et ceux qui ont le corps mou. Dans végétaux il y a 3 familles : Il y a les mousses, les feuilles développées, et les algues.

Sacha et Finn

Vendredi nous sommes allés en foret en vélo avec un pique - nique, miam ! Nous avons mangé à la chaise de César, un endroit quelque peu magique. Après nous sommes partis chercher des feuilles de plusieurs espèce d’arbre pour faire un herbier. On s’est séparé en deux groupes. Avec nous il y avait Stéphane et la maitresse et avec eux, il avait Christelle et Nathalie. On a trouvé plein de feuilles, des feuilles de chêne,de châtaigner,de pin ex … Quand on est rentré, on s’est rendu compte que les deux équipes avaient trouvé un champignon …dont un avait des vers ! On a fait des dessins de la forêt devant nous ,et on est rentré a l’école en vélo.Après avoir passé des côtes,le pont, les pauses sucre, le centre d’équitation,on a traversé la route, on est arrivés,on a posé nos sacs, on est allé boire, on a joué à la récréation est on est rentré chez nous. Heidi (CM2) et sa copiste Faustine

En plus du travail mené en histoire autour de la Grande Guerre, les enfants ont participé activement aux manifestations locales. Le dimanche 4 novembre, ils ont lu, devant une assemblée nombreuse, la lettre d’un poilu à sa mère, lors de l’inauguration de l’exposition organisée par l’association Liberty Breizh Memory Group. Ils ont ensuite visité l’exposition et ont écouté avec grande attention les explications de François. Enfin, le 11 novembre, ils ont lu les noms des soldats morts pour la France lors des commémorations officielles.

Les enfants de l’école sont venus nombreux assister et participer à la cérémonie du 11 novembre. En effet, ils avaient préparé en classe la lecture de textes poétiques sur la Grande Guerre, et sélectionné l’un d’eux. C’est après le discours du Maire que les enfants sont entrés en scène. Ensuite, un élève volontaire de CM2 a participé au dépôt de gerbe.

Merci à eux pour leur participation. Merci aussi à l’Association LBMG, qui a fait présenté à cette occasion 8 bénévoles portant les uniformes des derniers conflits dans lesquelles la France est intervenue.

Peu de vent mais quel soleil pour notre reprise cette année ! Le premier cours a été l’occasion de revoir comment on grée un char, et le vent s’est levé juste à temps pour nos premiers tours de piste. Prochaine séance le 25 mars.

C’est reparti pour le char à voile ! Pour cette première séance, les enfants ont repris avec plaisir leurs vélos pour se rendre à Penthièvre.

Pierre et Pierre ont pris chacun un groupe. Nous avons choisi de constituer un groupe de débutants et un groupe d’experts. Pendant que les débutants prenaient contact avec leur char et faisaient de petits jeux de pilotage, sans puis avec les voiles, les experts s’amusaient sur leur parcours. En fin de séance, tous avaient le sourire aux lèvres.

C’est avec beaucoup de plaisir que les élèves ont repris. La première séance a été consacrée au gréement, en toute autonomie, des chars et à la re-découverte du support. Pour la seconde, le parcours s’est complexifié et, en fin de séance, les élèves ont fait un petit exercice d’équilibre : maintenir le char sur deux roues, à l’arrêt. Plus moyen d’avoir peur à l’avenir si une roue venait à lever : ils savent gérer la situation !

Les élèves de la classe de cycle 3 se sont rendus, en vélo, à leur première séance de char à voile, sous le soleil…

Tout va bien. Les enfants sont tous au lit. On veille dans le couloir. Une journée bien pleine nous attend demain.

Tromelin Compte-rendu de la visite de l’exposition

La navigation au 18^e siècle

Ils naviquaient avec des bateaux à deux ou trois voiles, en bois. Ils pouvaient transporter plus de 300 personnes. Ils tiraient des cordes pour lever les voiles. Ils se repéraient avec le soleil le jour, et avec les étoiles la nuit. Ils avaient plusieurs cartes : la hollandaise, la française, l’anglaise, qui se contredisent. Wilson Medhy Keriwann

La Compagnie des Indes : le commerce avec les Indes

Les bateaux partaient de Bayonne et de Lorient. Ils transportaient des épices, des tissus, de la soie et du coton, de la porcelaine. Les bateaux de commerce allaient en Inde et en Chine. A bord de « l’Utile », il y avait 300 hommes et 50 tonnes de riz. Ils devaient aller à Madagascar, puis en Inde, mais ils ont fait un détour pour aller chercher des esclaves. Pia et Tom

Extrait (fictif) du journal de bord

Journal de bord jour 25 Il y a une énorme tempête qui se prépare, on va se la prendre en plein fouet.

Journal de bord jour 26 Il fait nuit et nous sommes dans la tempête, il y a des énormes vagues et il y a une dispute entre le capitaine et le pilote à propos de la direction qu’on prend.

Journal de bord jour 27 01H27 Nous avons percuté un rocher, nous devons sortir du bateau. Nous ne pouvons pas récupérer les esclaves.

Journal de bord 1^er jour sur île Les esclaves ont réussi à sortir quand le bateau s’est cassé en deux. Ils ont nagé jusqu’à l’île et tous ceux qui ne savaient pas nager ont coulé. Nous commençons la construction d’un puits .

Journal de bord jour 4^e jour sur l’île Nous avons construit un puits de cinq mètres de profondeur avec avec une pelle. Louis Evan Pacôme

L’habitat Leur habitat était fait en blocs de corail épais de 1m50 à 3m. Par contre, l’intérieur n’était pas spacieux du tout. On suppose que c’est parce que les voiles qui servaient de toit n’étaient pas assez grandes. Les maisons étaient construites en haut de l’île pour éviter d’être inondés lors des tempêtes tropicales. Ils ont fabriqué beaucoup de maisons (80 survivants). Ceci a dû demander beaucoup de travail. Yoann, Gabriel, Keon

La cuisine

Les ustensiles de cuisine sont fabriqués avec les restes du bateau. Ils ont fabriqué une louche avec un coquillage, et une casserole avec du metal du bateau. Pour les cuillères en fer, ils ont tapé avec un marteau pour donner une forme au metal. Ils ont récuperé des tonneaux pour mettre les aliments. Ils ont construit un four avec des briques réfractaires trouvées dans le bateau pour chauffer les aliments. Aimie Lana Laly

La survie après le naufrage : manger Les naufragés ont récupéré sur l’épave les tonneaux de riz. Sur l’île, ils chassent des sternes et des tortues. Mélyna et Malaury

Les enfants de l’école de l’Océan ont participé à un concours de dessins organisé par la médiathèque de Carnac sur le thème des trains. Ils ont travaillé en classe pendant plusieurs séances. Ils ont réalisé un dessin au crayon à papier, puis ont utilisé différentes techniques pour la mise en couleur : la peinture, la craie grasse, les crayons de couleur, les feutres… Samedi matin, les élèves de CE2 et leurs parents se sont retrouvés à Carnac à l’espace Téraqué, en compagnie de l’enseignante M^me Humbertjean, pour la remise des prix. Une élève est arrivée première dans sa catégorie d’âge (les 8, 10 ans). Cette remise des prix s’est terminée par un pot de l’amitié, les autres enfants ont tous reçu des petits cadeaux pour leur participation au concours !

En cette dernière journée avant les vacances, nous sommes allés faire un cross avec les élèves de CE1-CE2, du côté de la chapelle Notre Dame des Fleurs. Chacun d’entre nous devait s’engager sur un temps (de 12 à 24 minutes de course). Tout le monde a tenu bon, et certains ont même couru plus longtemps que prévu !

Nous avons tous été chaudement félicités.

Dans le cadre des sciences, nous travaillons cette année sur la forêt.

Nous avons mené une petite expérience afin d’établir si le germe qui pointait hors de glands collectés en forêt était une tige ou une racine. Les élèves ont proposé un protocole expérimental, qu’ils ont mené à terme : c’est une racine.

Nous avons également visionné un documentaire sur les dangers qui guettent les forêts.

En fin d’expérience, il nous restait donc des glands, que les élèves ont souhaité planter. Initialement, il était prévu de les planter à l’emplacement d’un des anciens cyprès, mais le dessouchage est trop récent, et la commune a proposé de mettre à notre disposition un emplacement sur les communs de la commune contigus à l’école.

Les élèves de la classe ont préparé un discours d’inauguration, ils se sont relayés pour le lire face à la presse et à leurs camarades, avant de retrousser leurs manches et de planter.

"Bonjour à toutes et à tous, merci d’être présents, merci aussi à la mairie de tout avoir préparé pour nous permettre de planter des glands . Nous sommes ici pour fêter ce grand événement. Dans tout le monde beaucoup d’arbres sont coupés. Pourtant les arbres sont importants pour l’air. Nous allons planter ces glands pour remplacer les arbres coupés de notre cour. Ils ont été coupés pour notre sécurité, et nous les regrettons . Nous allons en replanter pour mieux respirer dans notre humanité, pour la survie des animaux et aussi pour observer le développement des arbres. Et surtout parce ce que c’est le symbole de la vie. Nous espérons qu’ils vieilliront et qu’on les verra grandir".

Merci à M. Le Maire et aux employés communaux sans lesquels nous n’aurions pu mettre ce projet en oeuvre.

Nous avons étudié l’incidence de la position de la source lumineuse sur l’ombre d’un objet.

Certains élèves de la classe, qui ont eu vent du projet de détruire les souches de la cour, ont pris l’iniatiative, à titre privé, d’écrire un courrier à M. Le Maire, arguant qu’ils aimaient jouer autour.

Merci à M. Pierre d’avoir pris le temps de leur répondre. Ils ont été très heureux d’obtenir une réponse.

Du soleil et de beaux sourires pour cette première séance de char !

Les « experts » ont vite repris leurs repères et se sont lancés sur le parcours préparé par Simon tandis que les débutants découvraient l’activité. En fin de séance, tous partageaient leurs sensations avec entrain.

Ils sont prêts à repartir !

Hier nous sommes allés au char à voile à vélo. Nous sommes allés très vite. Finn

Nous sommes 30 minutes avant le groupe des lents. Nous avons mangé tous ensemble. Marius

Le jeudi 19 nous sommes allés au char à voile. Nous nous sommes tous arrêtés pour faire une pause. Jade ne se sentait pas bien. Elle est rentrée chez elle. Quand nous sommes arrivés nous avons mangé. Puis nous sommes allés faire du char. Il faisait 22°. Malaury et Gabriel se sont foncé dedans. Nous sommes rentrés à l’école. Nous étions tous fatigués. Mélyna

Il a fait beau et chaud, il y avait du vent. … Finn a déraillé deux fois. on a fait du char pendant une heure. C’était trop cool. Sacha

Hier, ils sont allés au char et Elina et moi chez Corinne et Elise parce qu’Elina avait un plâtre à la jambe et moi une attelle au poignet. On a fait un exercice et de la pâte à modeler. Laura

Nous avons fait beaucoup de vélo. Jade se sentait mal à la pause sucre. On a appris qu’il fallait toujours porter un casque au char à voile. Syan

D’abord, le moniteur nous a expliqué comment ça marchait, les chars. Puis on a essayé et nous avons réussi. Il a fait un parcours avec des virages et il les agrandissait. Enora

En forêt

Heidi : Vendredi nous sommes allés en forêt… A Keravéon ! Bien sûr nous y sommes allés en vélo. Le petit chemin par où on est allé était très joli !

Mila : Après quelques kilomètres de vélo, nous sommes arrivés à notre destination : Keravéon.Nous avons pris un bon pique-nique : des sandwichs, des salades, des chips, des bonbons ! Nos ventres étaient bien remplis ! Le soleil nous faisait briller les yeux ! Heureusement, la maîtresse a annoncé le rallye forêt. Le but était de trouver des feuilles d’arbre et de répondre à des questions. On s’est bien amusés ! Puis on est retourné sur nos vélos et en route pour l’école !

Yoann : … après on est monté sur nos vélos et on a eu l’impression que le retour était moins long que l’aller.

Faustine : Nous avons pique-niqué dans un endroit merveilleux.(…).Trop bien cette sortie !

Merci au grand-père de Mila, conteur, qui est venu nous enchanter début novembre avec des contes bretons. Nous nous sommes confortablement installés en contrebas de l’école et avons apprécié Pipi Menou et ses femmes-cygnes, la fée des houx.

Nicolas Le Garff, animateur du Grand Site, m’a proposé de faire intervenir en classe des étudiants de Kerplouz, dans le cadre d’un partenariat Grand Site - Lycée de Kerplouz, pour notre cycle sur l’étude de la mare.

Ensemble, nous avons décidé de proposer aux enfants une animation en deux temps :

• en classe, avec de petits ateliers autour de l’observation (à la loupe binoculaire), la classification, les chaînes alimentaires, et les menaces qui pèsent sur le milieu (pollution, dégradation des berges, eutrophisation)
• sur le terrain, pour apprendre à utiliser des clés de détermination. Ce sera vendredi 17 mars, s’il fait beau.

En fin de printemps, nous retournerons faire un tour des mares. Nous aurons ainsi observé ce milieu et son évolution au cours des saisons.

Pour cette deuxième sortie, nous n’avons pas eu à casser la glace, il faisait beau.

Dès la première mare, les enfants ont pu nous montrer qu’ils avaient bien retenu ce qu’ils avaient appris lors des ateliers menés en classe : comment on reconnait si le milieu est pollué, ce que sont les anoures et les urodèles, comment on reconnait les insectes, … Dès le premier lavoir, nous avons péché un triton. Chacune des mares que nous avons explorées nous a réservé des surprises, nous avons même trouvé d’autres tritons, dont un triton marbré avec une magnifique crête, une salamandre, diverses larves de libellule, demoiselle, des dityques, des corises, des gerris, …

Deux ateliers ont été menés :

• une pêche en petit groupe
• un atelier sur les animaux qui vivent dans, sur et autour de la mare. Dans sa boîte en carton, notre animateur disposait de trésors : ailes de rapaces, squelettes de tête d’oiseaux, exuvie de libellule, crâne de hérisson, peaux de serpent, des trésors récoltés patiemment par un passionné de nature, au fil de ses promenades dans la nature.

Un grand merci aux étudiants de Kerplouz qui nous ont accompagnés et qui ont mené les ateliers.

Les élèves de la classe de cycle 3 ont participé au concours Gastounet, sur le thème de la sécurité routière. Une élève a gagné un prix. Elle s’est donc rendue à Baud pour retrouver les autres gagnants et assister à un petit spectacle de jonglerie.

Le 6 octobre, nous nous sommes rendus en bus à Lorient pour aller voir l’exposition « Les esclaves oubliés de Tromelin ». C’est le premier volet d’un travail qui nous mènera à étudier la traite négrière atlantique et à débattre et réfléchir à ce que sont les Droits de l’Homme et aux enjeux civiques qui en découlent.

Musée de la Préhistoire Compte-rendu rédigé individuellement par les élèves. Certains textes ont été fondus (même sujet, redites), mais les modifications ont été aussi minimes que possible.

Ce vendredi-là, nous sommes partis de l’école pour aller à Carnac. Précisément à Kermario. (Mélyna)

On est arrivés aux alignements en bus, c’était le mauvais endroit donc en attendant on est allé voir les menhirs. Puis l’animateur nous a trouvés. Ouf ! (Laura)

L’animatrice nous a montré des outils de la Préhistoire. Elle nous a aussi parlé du Néolithique (c’est la fin de la Préhistoire). ( Anna )

Au néolithique, ils ont commencé l’agriculture et l’élevage. (Olympe)

On a observé les alignements . Les menhirs sont alignés sur 4 km. L’animatrice nous a demandé d’observer les menhirs pendant vingt secondes. Après les vingt secondes, on a fait les menhirs : nous nous sommes alignés du plus petit au plus grand, de profil. (Gabriel et Lena) .

Ensuite, nous sommes aller chercher une corde pour déplacer les menhirs. (Malaury) Il y avait plusieurs méthodes : des rails en demi-rondin, un berceau. des rondins avec des trous. On mettait un bâton dans le trou pour faire tourner le rondin. (Malaury et Elena)

A la pause pique-nique, il y avait des élèves qui allaient dehors et des élèves qui allaient dans la salle pour manger. C’était la salle d’un club de foot. (Syan)

En début d’après-midi, nous sommes arrivés au Musée de la Préhistoire. Cyrille, l’archéologue du Musée, nous a montré des outils.( Aaron)

Nous avons été au Tumulus Saint Michel. ( Niels) On est arrivé au pied du Tumulus. D’un côté, on voyait une forme triangulaire. D’un autre côté, un trapèze. En haut, il était rectangulaire. Il était immense. La forme géométrique de la colline , ça veut dire qu’elle n’est pas naturelle. (Sacha)

On a été en haut du Tumulus.Il faisait 12m de haut. Nous avons vu Belle-Ile, Plouharnel, l’entrée du Golfe du Morbihan, Houat et Groix. Le tumulus est visible de loin, parce qu’il y avait une personne importante dedans. (Nolann et Loucka)

Cyrille nous a expliqué qu’il n’y avait qu’une personne dedans. Nous ne savons pas si c’était une femme ou un homme. C’était peut-être un roi ou une reine. Pourquoi on pense qu’il était puissant ? On a retrouvé dans sa tombe monumentale des outils de valeur. (Elina)

Nous avons découvert quelque chose d’extraordinaire : les archéologues ont trouvé dans le tumulus des pierres précieuses qui venaient de trois pays : d’Italie, d’Espagne et du Portugal. (Vianney)

La femme qui a été retrouvée à Téviec avait la tête posée sur la poitrine, les jambes pliées. Elle mesurait 1m60, elle avait un collier en coquillages, peut-être un chapeau, et des bois de cerf. (Marius) Elle a été retrouvée dans la même position que dans le ventre de sa mère, avec des coquillages sur la tête. Sa tête était soulevée par un oreiller. Il y avait des bois de cerf. Ils croyaient qu’elle pouvait renaître (pia).

Nous avons fait un collier avec un silex et de la craie dure. D’abord nous avons fait des groupes de 4 ou 5 personnes. Puis nous avons percé les craies en forme de perle avec un silex. Quand nous avons fini les perles, nous avons poli des pendentifs déjà percés. (Yuna) Cyrille a trempé dans l’huile les pierres (Enora) puis nous avons enfilé les pierres sur une cordelette. (Yuna)

Mardi 10 avril, Antoine et Awen, de l’Observatoire du plancton, sont venus dans la classe.

Pêche du plancton

Nous sommes partis de l’école et nous sommes allés sur le sentier côtier. Nous nous sommes arrétés avant la vase. Antoine (animateur de l’Observatoire du Plancton) a montré le filet qui sert à pêcher le plancton. Les trous du filet sont 70 fois plus petits qu’une mine de crayon taillée. Antoine a enlevé ses chaussures, il est allé dans l’eau et nous a montré comment attraper du plancton. Après il a mis le plancton dans une boîte. Nous avons trouvé des crabes que nous avons ramené pour l’aquarium de notre classe.

Pia

En groupe nous avons regardé au microscope le plancton. Le microscope grossit 40 fois, car à la taille normale on ne voit rien, c’est microscopique. Ça bouge beaucoup et il y en avait beaucoup.

Marius et Sacha

Ensuite, nous avons été répartis en 3 ateliers :

• Peinture
• Microscope
• Chaîne alimentaire

La peinture Nous avons peint avec des algues mélangées à de l’eau (spiruline), et avec des pochoirs. Anna, Lena et Enora

Le microscope Dans une goutte d’eau, on a vu du zooplancton et du phytoplancton. C’était rigolo car ça bougeait. C’était impressionnant car c’était juste une goutte d’eau et il y avait beaucoup de bestioles dedans. (et il y avait aussi des oeufs dans le microscope de Niels)